第３回
スポーツと発達（２）　

スポーツと子ども

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事前課題（予習）

運動の発達（運動遊び）と社会性の発達はどのように関係しているか、例をあげなさい。

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社会性の発達と運動

社会性の発達からみた遊び

　一人遊び→傍観的行動→並行遊び

→連合遊び→共同遊び

子どもの社会性と運動遊び

社会性の発達

象徴遊び →「役割遊び」

自己中心性→　自己抑制、役割取得

けんか

 

きまりの形成、役割の工夫

→　思いやり、共感性、社会規範

 

競争

　社会的比較：　不十分

　競争と競技：　能力概念

 

 

親や仲間と運動参与

親の影響

期待ー価値モデル

親の価値観　→　期待、支援　→　評価

→　子どもの信念、自己知覚、原因帰属

自己概念

身体運動的な自己概念（運動有能感）

身近な大人からのフィードバック

 

仲間の影響

社会的相互作用、自己概念の形成

　仲間からの受容　→　役割、社会的地位

 

　親和動機　→　運動参加

子どものスポーツへの動機づけ

運動が好きになるきっかけ

能力、運動の面白さ、対人的交流

内発的動機づけ

 

運動が嫌いになるきっかけ

恐怖、能力：学習性無力感

汎化

 

内発的動機づけと有能感

内発的動機　→　自己決定、有能さ

→　運動有能感

日常の行動：積極性

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運動参加と動機づけ

目標志向性（課題志向、自我志向）

能力の認知

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子どもの運動・スポーツ指導

乳児期の関わり

新生児反射

→　随意運動　→　運動の発達

幼児期の運動遊びと指導

基本的な動きの増大、質的な変容

動きのバリエーション：　運動遊び　自由度

有能感　

←　達成経験、肯定的評価、努力の知覚

 

児童期の運動遊び・スポーツ指導

運動組み合わせ

運動、身体的発達　＋　認知的発達

ルールのある遊び、集団でのゲーム

成功経験←環境、方法

自己比較の奨励： ×仲間との比較、結果の利用

適切、的確なフィードバック

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スポーツ技能学習と臨界期

臨界期

ローレンツ　「刷り込み」

ヒトにおける「感受性期」

感受性期（敏感期）：

視覚、運動など機能で異なる

大脳皮質　体性感覚野　

 

運動課題から見た感受性期

６０歳　ジャグリング

３ヶ月

運動技能の習得

→　脳（MT野　灰白質）の変化

 

感受性期が長い

 

次回への事前課題（予習）

スポーツの熟練者の認知には、どのような特徴があるか？

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Reaction paper 課題

運動の発達（運動遊び）と社会性の発達はどのように関係しているか、例をあげなさい。